La presente propuesta
integra contenidos propios del campo del conocimiento de la matemática a una
situación cuya resolución implica otras áreas de aprendizaje.
En este caso, desde la disciplina curricular se
aportan datos estadísticos resultantes de una investigación acerca de qué se
conoce en la comunidad sobre el acervo cultural latinoamericano con la mirada
centrada en las lenguas de los pueblos originarios y su persistencia en la
actualidad.
Se trata aquí de un proceso de investigación que
comenzó cuando se despejó la problemática a abordar, se elaboraron los
instrumentos de recolección de datos, se organizó, analizó e interpretación de
la información.
Los estudiantes asumieron el rol de
investigadores, diseñaron las encuestas en función de las categorías que se
pusieron en evidencia en los interrogantes planteados.
En una segunda etapa se tabuló la información y
se seleccionaron formas de representación estadística para cuya construcción se
utilizaron softwares disponibles. Dichas representaciones gráficas facilitaron
la lectura de los resultados de las encuestas, llegar a la conclusión y
comunicarla.
https://drive.google.com/open?id=1507hutH7P3h2BRN_kifimh-utLRjwdI1
C. E. Manuel Belgrano - Sexto Grado
jueves, 31 de octubre de 2019
miércoles, 30 de octubre de 2019
Lengua y Literatura. "Leer con otros es llevar más lejos la lectura"
En el marco de la semana de la Maratón de Lectura
2019 y bajo el lema “Leer para otros es
llevar más lejos la lectura” los estudiantes de sexto grado realizaron
diferentes actividades relacionadas con la lectura. Concurrieron al Jardín de Infantes Manuel
Belgrano a leerles a los niños que allí concurren a las salas de tres, cuatro y
cinco años, diversos textos que seleccionaron previamente de la biblioteca de
escuela. Además también les leyeron poesías a los familiares de los niños a la hora de entrada al jardín
Jornada Extendida. Literatura y Tic
Desde el campo de formación Literatura y Tic, los estudiantes de sexto grado junto a las docentes trabajaron en un proyecto de realización de libros de cuentos para regalar a los estudiantes de primer grado. Además de escribir las historias, confeccionaron los libros y realizaron las ilustraciones empleando la técnica que utiliza el ilustrador Istvansch
https://drive.google.com/open?id=1J7OKr1wne7oNnl9cswx8gcw8kRNw_s5U
https://drive.google.com/open?id=1J7OKr1wne7oNnl9cswx8gcw8kRNw_s5U
lunes, 28 de octubre de 2019
Festejo Día del Niño
Así celebramos el festejo del día del niño. Juegos rotativos recreativos y cooperativos. Educación Física
jueves, 24 de octubre de 2019
“Nadie puede amar lo que no conoce”
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIACIÓN A LA PROGRAMACIÓN I
CICLO FORMATIVO 2019
Esta propuesta se enmarca en una planificación más amplia que articula e
integra los espacios curriculares de Lengua y Literatura y Ciencias Sociales
poniendo énfasis en el eje Argentina en Latinoamérica.
A través de la investigación de las lenguas de origen indígena uno de los
grupos introduce al resto de los estudiantes en el universo de tradiciones,
costumbres, creencias y valores, de bienes simbólicos y acervos culturales.
La presentación de este trabajo llevó a muchos estudiantes a preguntarse por
qué no conocemos tanto esas lenguas, por qué no las utilizamos, por qué no se
aprenden...
Las docentes intervienen presentando los cuentos animados del proyecto
“Sesenta y ocho voces, sesenta y ocho corazones” de Gabriela Badillo
Sánchez. Por medio de entretenidas animaciones de menos de tres minutos, se
rescatan relatos orales, ancestrales, de las distintas etnias mexicanas en
huasteco, maya, mixteco, náhuatl, totonaco, yaqui y zapoteco; en el intento de
que no se pierdan.
Se propone a los estudiantes la búsqueda de cuentos o fábulas de pueblos
originarios para compartir en el aula. Se crean espacios y tiempos para la
lectura, el intercambio, la elección, la fundamentación. Se buscan opciones
para socializarlos y difundirlos y se propone crear recrearlos utilizando como
recurso a Scrach.
Las producciones serán compartidas con los estudiantes de la escuela y la
comunidad educativa recuperando la frase de la Gabriela Badillo Sánchez:
“Nadie puede amar lo que no conoce”.
Se puede acceder a la secuencia didáctica y al registro desde aquí:
https://drive.google.com/file/d/1EpZBIXDMcMda-t5Xu8GUEPqQoM1OoGIj/view?usp=sharing¡Sabemos! Pero no lo hacemos
“¡Sabemos! Pero no lo hacemos” propone la reflexión a partir del conocimiento construido durante la Educación Inicial y Primaria sobre conductas ciudadanas respecto del cuidado del medio ambiente. Los autores, valoraron críticamente las prácticas sociales y subjetivas que plantean el problema de investigación: “La presencia de residuos en espacios públicos de la ciudad de Laboulaye ¿Por qué sucede?”. Determinaron y demostraron la existencia del problema. Recolectaron información que interpela apreciaciones y juicios de valor. Indagaron sobre prácticas individuales y colectivas que promueven un adecuado tratamiento de los residuos en la localidad. El uso de las TIC propició no sólo visibilizar el problema en un contexto más amplio y lejano sino también se utilizaron herramientas y dispositivos que facilitaron el registro de datos , su análisis y comunicación. Fue necesario disentir, intercambiar opiniones y realizar acuerdos para decidir cada intervención y a partir de su evaluación se plantearon nuevas acciones. Se produjeron intercambios y se compartieron experiencias con instituciones gubernamentales, asociaciones civiles y personas que permitieron profundizar el conocimiento sobre el manejo de residuos en la ciudad. Se realizaron intervenciones en la propia escuela y con salida a la comunidad . El título elegido por los estudiantes refuerza la idea de una visión de un ambiente complejo y dinámico que requiere entre otras condiciones tomar conciencia, participar responsablemente, conocer modelos de intervención, tomar decisiones, elaborar y gestionar proyectos . El espacio curricular Ciudadanía y Participación, teniendo como principal propósito la formación ética y política de los estudiantes, dio marco para el desarrollo de actividades donde se pusieran en juego prácticas que demandaran un compromiso político y ético en la gestión y desarrollo de iniciativas . Desde la transversalidad de la Educación Ambiental se trabajó en la construcción de ciudadanía desde acciones que demostraron una participación activa y efectiva. “¡Sabemos! Pero no lo hacemos” recoge un problema local y en coincidencia con el contenido y aprendizaje de Ciudadanía y Participación realiza un análisis y evaluación de hábitos y prácticas sociales que favorecen u obstaculizan el cuidado del ambiente.
A continuación se presenta el Informe presentado para la Feria de Ciencia y Tecnología Escolar y Zonal: https://drive.google.com/file/d/1G6lRsiaJP4rC7oCQNC3dJf2GyH3ONFIT/view?usp=sharing
miércoles, 23 de octubre de 2019
INICIACIÓN A LA PROGRAMACIÓN- EDUCACIÓN ARTÍSTICA-PLÁSTICA-DOCENTE BALLARIO MARINA
SCRATCHE"ARTE": Ésta actividad propone
trabajar desde la plástica y el entorno de la programación, utilizando la aplicación “Scratch”, generando animaciones y
comportamientos interactivos orientados al video-juego.
La docente realizó una
introducción básica sobre la definición de programación y el uso de Scratch,
introduciendo a los alumnos en la temática. Se vieron ejemplos y compartieron experiencias.
Durante la actividad, los participantes eligieron y crearon diferentes fondos (escenarios),
personajes y objetos que usaron para su aplicación, con el objetivo de utilizar
variados elementos del lenguaje plástico visual como vía de expresión y
comunicación.https://drive.google.com/file/d/1SEG-kKydEWiIvM9QzH3LnlZIndOl8-Ap/view?usp=sharing
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