Matemática América Latina

La presente propuesta integra contenidos propios del campo del conocimiento de la matemática a una situación cuya resolución implica otras áreas de aprendizaje.
En este caso, desde la disciplina curricular se aportan datos estadísticos resultantes de una investigación acerca de qué se conoce en la comunidad sobre el acervo cultural latinoamericano con la mirada centrada en las lenguas de los pueblos originarios y su persistencia en la actualidad.
Se trata aquí de un proceso de investigación que comenzó cuando se despejó la problemática a abordar, se elaboraron los instrumentos de recolección de datos, se organizó, analizó e interpretación de la información.
Los estudiantes asumieron el rol de investigadores, diseñaron las encuestas en función de las categorías que se pusieron en evidencia en los interrogantes planteados.
En una segunda etapa se tabuló la información y se seleccionaron formas de representación estadística para cuya construcción se utilizaron softwares disponibles. Dichas representaciones gráficas facilitaron la lectura de los resultados de las encuestas, llegar a la conclusión y comunicarla.

https://drive.google.com/open?id=1507hutH7P3h2BRN_kifimh-utLRjwdI1

Lengua y Literatura. "Leer con otros es llevar más lejos la lectura"

En el marco de la semana de la Maratón de Lectura 2019 y bajo el lema “Leer para  otros es llevar más lejos la lectura” los estudiantes de sexto grado realizaron diferentes actividades relacionadas con la lectura.  Concurrieron al Jardín de Infantes Manuel Belgrano a leerles a los niños que allí concurren a las salas de tres, cuatro y cinco años, diversos textos que seleccionaron previamente de la biblioteca de escuela. Además también les leyeron poesías a los familiares  de los niños a la hora de entrada al jardín

https://drive.google.com/open?id=19Plrf3aozu5QoOPHUTY6IXpqRk-gtMTs

Jornada Extendida. Literatura y Tic

Desde  el campo de formación Literatura y Tic, los estudiantes de sexto grado junto a las docentes trabajaron en un proyecto de realización de libros de cuentos  para regalar a los estudiantes de primer grado. Además de escribir las historias, confeccionaron los libros y realizaron las ilustraciones  empleando la técnica  que utiliza el ilustrador Istvansch


https://drive.google.com/open?id=1J7OKr1wne7oNnl9cswx8gcw8kRNw_s5U

Festejo Día del Niño

Así celebramos el festejo del día del niño. Juegos rotativos recreativos y cooperativos. Educación  Física

https://drive.google.com/file/d/15JVF0eG3PwTXqKyjhU2I0XydOEuxNicl/view?usp=sharing

“Nadie puede amar lo que no conoce”

SECUENCIA DIDÁCTICA INICIACIÓN A LA PROGRAMACIÓN I CICLO FORMATIVO 2019

Esta propuesta se enmarca en una planificación más amplia que articula e integra los espacios curriculares de Lengua y Literatura y Ciencias Sociales poniendo énfasis en el eje Argentina en Latinoamérica. A través de la investigación de las lenguas de origen indígena uno de los grupos introduce al resto de los estudiantes en el universo de tradiciones, costumbres, creencias y valores, de bienes simbólicos y acervos culturales. La presentación de este trabajo llevó a muchos estudiantes a preguntarse por qué no conocemos tanto esas lenguas, por qué no las utilizamos, por qué no se aprenden... Las docentes intervienen presentando los cuentos animados del proyecto “Sesenta y ocho voces, sesenta y ocho corazones” de Gabriela Badillo Sánchez. Por medio de entretenidas animaciones de menos de tres minutos, se rescatan relatos orales, ancestrales, de las distintas etnias mexicanas en huasteco, maya, mixteco, náhuatl, totonaco, yaqui y zapoteco; en el intento de que no se pierdan. Se propone a los estudiantes la búsqueda de cuentos o fábulas de pueblos originarios para compartir en el aula. Se crean espacios y tiempos para la lectura, el intercambio, la elección, la fundamentación. Se buscan opciones para socializarlos y difundirlos y se propone crear recrearlos utilizando como recurso a Scrach. Las producciones serán compartidas con los estudiantes de la escuela y la comunidad educativa recuperando la frase de la Gabriela Badillo Sánchez: “Nadie puede amar lo que no conoce”. 

Se puede acceder a la secuencia didáctica y al registro desde aquí: 

https://drive.google.com/file/d/1EpZBIXDMcMda-t5Xu8GUEPqQoM1OoGIj/view?usp=sharing

 ¡Sabemos! Pero no lo hacemos 

“¡Sabemos! Pero no lo hacemos” propone la reflexión a partir del conocimiento construido durante la Educación Inicial y Primaria sobre conductas ciudadanas respecto del cuidado del medio ambiente. Los autores, valoraron críticamente las prácticas sociales y subjetivas que plantean el problema de investigación:  “La presencia de residuos en espacios públicos de la ciudad de Laboulaye ¿Por qué sucede?”.  Determinaron y demostraron la existencia del problema. Recolectaron información que interpela apreciaciones y juicios de valor. Indagaron sobre prácticas individuales y colectivas que promueven un adecuado tratamiento de los residuos en la localidad.  El uso de las TIC propició no sólo visibilizar el problema en un contexto más amplio y lejano sino también se utilizaron herramientas y dispositivos que facilitaron el registro de datos , su análisis y comunicación. Fue necesario disentir, intercambiar opiniones y realizar acuerdos para decidir cada intervención y a partir de su evaluación se plantearon nuevas acciones. Se produjeron intercambios y se compartieron experiencias con instituciones gubernamentales, asociaciones civiles y personas que permitieron profundizar el conocimiento sobre el manejo de residuos en la ciudad. Se realizaron intervenciones en la propia escuela y con salida a la comunidad . El título elegido por los estudiantes refuerza la idea de una visión de un ambiente complejo y dinámico que requiere entre otras condiciones tomar conciencia, participar responsablemente, conocer modelos de intervención, tomar decisiones, elaborar y gestionar proyectos .  El espacio curricular Ciudadanía y Participación, teniendo como principal propósito la formación ética y política de los estudiantes, dio marco para el desarrollo de actividades donde se pusieran en juego prácticas que demandaran un compromiso político y ético en la gestión y desarrollo de iniciativas .  Desde la transversalidad de la Educación Ambiental se trabajó en la construcción de ciudadanía desde acciones que demostraron una participación activa y  efectiva. “¡Sabemos! Pero no lo hacemos” recoge un problema local  y en coincidencia con el contenido y aprendizaje de Ciudadanía y Participación realiza un análisis y evaluación de hábitos y prácticas sociales que favorecen u obstaculizan el cuidado del ambiente. 

A continuación se presenta el Informe presentado para la Feria de Ciencia  y Tecnología Escolar y Zonal: 
https://drive.google.com/file/d/1G6lRsiaJP4rC7oCQNC3dJf2GyH3ONFIT/view?usp=sharing

INICIACIÓN A LA PROGRAMACIÓN- EDUCACIÓN ARTÍSTICA-PLÁSTICA-DOCENTE BALLARIO MARINA

SCRATCHE"ARTE":  Ésta actividad propone trabajar desde la plástica y el entorno de la programación,  utilizando la aplicación “Scratch”, generando animaciones y comportamientos interactivos orientados al video-juego.

La docente realizó una introducción básica sobre la definición de programación y el uso de Scratch, introduciendo a los alumnos en la temática. Se vieron  ejemplos y compartieron experiencias.

Durante la actividad, los participantes eligieron  y crearon diferentes fondos (escenarios), personajes y objetos que usaron para su aplicación, con el objetivo de utilizar variados elementos del lenguaje plástico visual como vía de expresión y comunicación.


https://drive.google.com/file/d/1SEG-kKydEWiIvM9QzH3LnlZIndOl8-Ap/view?usp=sharing